私の突破口は、面積（図）を使う解法でした。鶴亀算も、図に表すと、いとも簡単に解けるようになりました。どうしても、xを使いたくなるのですが、それは、小学生では教えませんので、xを用いない、つまり方程式を作らずに解法を得なければならないのです。子供たちの頭はとても柔軟でした。
私も必死で、彼らに追いつこうと、結構頑張って、当時のクラスで言えば、真ん中クラスの生徒と同じくらいの「でき」には到達しましたが、到底、学年のトップには及びもしませんでした。